Escolha de representantes de turma: uma proposta.

Proposta da atividade: Escolha de representantes turma, pautada nos valores e conhecimentos sobre democracia.

Objetivos:
*Sensibilizar os alunos quanto aos conceitos, características e valores da Democracia;
*Conhecer conceitos e características de Estado, Nação, Direitos e Deveres do Cidadão;
*Refletir a importância do voto consciente;
*Incitar a análise crítica da realidade, no que concerne á escolha de representantes de turma, encarando este como processo eleitoral sério e significativo, para o presente e futuro;
*Incentivar a criatividade, iniciativa e segurança dos alunos quanto ás responsabilidades/funções/qualidades do representante de turma;
*Estimular o protagonismo juvenil.

Temas trabalhados:
*Estado e Nação: Direitos e Deveres;
*Democracia: conceito, características e importância.

Materiais necessários:
*Cetim de cor e verde e amarela para confecção das faixas que serão entregues aos candidatos á representante eleitos;
*Caixa de sapato encapada;
*Datashow e notebook para exibição do vídeo motivacional sobre Democracia;
*Impressões (cédulas com os números das chapas e nomes dos alunos).

Passo-á-passo
*Sensibilizar os alunos, colocando em prática o roteiro abaixo:

1-Exibição do vídeo – Democracia

Fonte: https://www.youtube.com/watch?v=YI8dNIdmVqk&t=3s

2-Questionamentos:

*O que é Democracia?

*Por que esta é tão importante para a vida em sociedade?

*Vivemos uma democracia, no Brasil? Cite exemplo(s).

Responder: Sim, por exemplo, por meio das eleições; e em seguida, falar sobre a importância do voto consciente.

*Podemos colocar em prática a Democracia na Escola?

Responder: Podemos sim colocar em prática a Democracia na Escola, valendo-se da escolha consciente dos representantes de turma.

3-Perguntar então aos alunos:

3.1-O que é um representante de turma? Qual função deste?

4-Ler, explicar e dialogar com os alunos acerca das Funções do Representante de Sala; Qualidades Inerentes ao Representante de Sala e Atribuições do representante de Sala.

5-Indicar que pelo menos duas pessoas se candidatem para a eleição e em seguida formar a(s) chapa(s). (Anotar a turma e os nomes dos alunos que concorrerão às chapas)

6-Dizer aos alunos que estes terão duas semanas para realizar campanha, com as seguintes regras:

-Podem ser feitos cartazes de divulgação, vídeos, postes nas redes sociais e falas á turma sempre que tiverem oportunidade acerca das propostas de campanha;

-Cada chapa ou candidato deverá elaborar quatro propostas para divulgação na campanha eleitoral (coisas possíveis de serem colocadas em prática, considerando as funções, qualidade e atribuições do representante de sala);

-O candidato ou chapa que tentar comprar votos ou realizar trocas de favores com os colegas da turma para vencer as eleições, não poderá mais participar do processo eleitoral e será penalizado com 2 pontos a menos, nas disciplinas de Geografia, História e Ciências/Biologia – FICA PROIBIDO QUALQUER ATO DE CORRUPÇÃO nas campanhas eleitorais!!!

7-Finalizar o encontro, informando que deverão aguardar convocação por parte das professoras Coordenadoras e que neste segundo e último encontro haverá a exposição das propostas de cada chapa ou candidato individual, eleição propriamente dita e posse dos representantes de cada turma.

*Registros do dia de apresentação das propostas das chapas que concorreram a eleição dos representantes de turma.

Sobre os resultados dessa proposta:

     Os alunos participaram de maneira espontânea e consciente de toda a proposta, foram críticos, pró-ativos e deram significado para todo o processo. Obtive excelentes resultados quanto á todos os objetivos propostos acima.

Rosa dos ventos feita com cd reutilizado e canudinhos.

Proposta da Atividade: além de tornar mais compreensível e sedimentado o entendimento acerca de noções de orientação (pontos cardeais, colaterais e subcolaterais), estimular os alunos á produção manual e gosto pela temática trabalhada.

Objetivos: 
*Desenvolver habilidades motoras, noção de espaço e concentração;
*Compreender de maneira lúdica as noções básicas de orientação no Espaço Geográfico, enfatizando os pontos cardeais, colaterais e subcolaterais;
*Confeccionar Rosa dos ventos.

Tema trabalhado:
*Noções básicas de Orientação: pontos cardeais, colaterais e subcolaterais.

Materiais necessários:
*Canudinhos de pelo menos três cores diferentes;
*Folhas brancas de papel A4;
*CDs;
*Colas;
*Tesouras:
*Canetas ou lápis.

Passo-á-passo
*Distribuir para cada aluno ou em duplas um CD, folhas brancas cortadas em círculos, canudinhos, tesouras, colas;
*Indicar aos alunos, os seguintes comandos:
-Colar em cima do CD, o pedaço de folha branca circular;
-Desenhar uma cruz no centro da folha e em seguida, três xzes por cima dessa cruz (rosa dos ventos com retas);
-Escrever as siglas referentes aos pontos cardeais, colaterais e subscolaterais;
-Escolher uma cor de canudinho para cada conjunto de pontos; sendo uma cor para os pontos cardeais, uma segunda cor para os pontos colaterais e uma terceira cor para os pontos subcolaterais;
-Colar os canudinhos nas áreas escolhidas.

Registro do processo de confecçao

Pensar e ser em Geografia por meio de Croqui Cartográfico

Proposta da Atividade: estimular os alunos a pensarem geograficamente, propondo-lhe tarefas/problemas para serem solucionadas em grupo, utilizando como incentivo para execução da atividade, croquis cartográficos.

Objetivos:
*Fazer com que os alunos se percebam como agentes transformadores do espaço geográfico onde vivem;
*Compreender como se processa a relação entre sociedade e natureza;
*Entender o objeto de estudo da Geografia, o Espaço Geográfico;
*Incentivar os alunos a pensarem e serem em Geografia.

Materiais necessários:
*Croquis de ambientes naturais;
*Pinos de tabuleiro;
*Vira-tempo.

Passo-á-passo
*Dividir a turma em vários grupos, proporcional ao número de alunos;
*Distribuir os croquis e os pinos para as equipes;
*Dar o seguinte comando: "Vocês agora deverão pensar conjuntamente, enquanto tribo/comunidade nômade que está vivendo em uma área desconhecida e precisa se adaptar e sobreviver".;
*Propor-lhe as seguintes tarefas:
1º:Considerando a área (croqui) que cada equipe recebeu, escolham a área mais adequada para montar acampamento e coloquem o pino em cima, como marcação de território.
Obs.: Alertar-lhes sobre a importância de escolher uma área em possam realizar as atividades básicas de sobrevivência como alimentação, água e abrigo.
2º: Solicitar os alunos que pensem em formas de conseguir comida e em seguida, ouvir cada grupo;
3º: Indicar que pensem de que forma irão se abrigar em uma caverna, durante uma grande tempestade e em seguida, ouvir cada grupo;
4º: Solicitar que pensem como e o que farão com o fogo e em seguida, ouvir cada grupo;
5º: Indicar que pensam em maneira de caçar e pescar.
Obs.: Mais tarefas podem ser incumbidas aos grupos, estas dependerão do objetivo de cada professor com a aula ou do conteúdo que será ou já foi explicitado.
*Trazer e dialogar com alunos acerca das seguintes reflexões:
*O Espaço Geográfico, é principalmente fruto/resultado das ações humanas sobre a natureza;
*Conforme a necessidade e interesses o ser humano transforma o espaço onde vive;
*Todos nós somos responsáveis pelo Espaço Geográfico onde vivemos e agentes de transformação deste.

Resultados:
*Após a exposição das reflexões, explicar os alunos o que é Espaço Geográfico, características e importância para a Geografia;
*Informar-lhes de que a Geografia tem como objeto de estudo o Espaço Geográfico;
*Propor-lhe uma redação acerca da dinâmica realizada com a Geografia ou seu objeto de estudo;
*Fazer link com o conteúdo que será trabalhado.


Registros da atividades:

(Re)Construindo Percepções: uma proposta de atividade relacionando desenho, conhecimentos prévios dos alunos e categorias de Análise Geográfica.

Proposta da Atividade: Instigar aos alunos á representação de suas percepções, no que se refere ás categorias de análise geográfica:  Lugar, Território, Paisagem e Região, utilizando como ferramentas/recursos a elaboração de desenho individual, construção de conceitos de maneira escrita e apresentação oral;

Objetivos:
*Realizar uma espécie de "tempestade de ideias" acerca do assunto que ainda será desenvolvido, usando como recursos a elaboração de desenho individual, construção de conceitos de maneira escrita e apresentação oral, no que se refere ás categorias de análise geográfica;
*Relembrar conceitos já trabalhados nas séries(anos) anteriores, reafirmando-os e aprofundando-os;
*Despertar o senso crítico dos alunos, conferindo-lhes autonomia na construção do conhecimento.

Materiais Necessários:
*Lápis;
*Folhas de papel A4, coloridas (4 cores diferentes).

Passo-a-passo
*Distribuir para cada um dos alunos as folhas de papel A4 coloridas. Lembrando que estas devem conter 4 cores diferentes (eu utilizei as cores azul, amarela, verde e rosa);
*Solicitar aos alunos, os seguintes pedidos:
-Desenhar uma cruz no centro da folha, dividindo-a em quatro espaços/partes;
-Escrever em cada um dos espaços, no canto de cada um deles, as seguintes palavras: Lugar, Território, Paisagem e Região;
-Marcar um tempo de 20min. para que os alunos considerando suas percepções e conhecimentos, preencham por meio de desenho, cada espaço da folha... sobre o que entenda ser Lugar, Território, Paisagem e Região;
Logo após, a atividade individual:
*Dividir a turma em 4 equipes, conforme a cor, e estas realizarão os seguintes comandos:
*Construção de conceitos de maneira escrita, sobre a categoria de análise selecionada/indicada pela professora, sendo que estes conceitos deverão ser manuscritos em apenas uma folha;
*Por fim, os mesmos lerão os conceitos escritos e apresentarão os desenhos correspondentes.

Categorias de Análise, conforme a cor:
Equipe com a Folha de cor AZUL: escreverá e apresentará apenas os conceitos e desenhos relacionados a categoria de análise LUGAR.
Equipe com a Folha de cor AMARELA: escreverá e apresentará apenas os conceitos e desenhos relacionados a categoria de análise PAISAGEM.
Equipe com a Folha de cor VERDE: escreverá e apresentará apenas os conceitos e desenhos relacionados a categoria de análise TERRITÓRIO.
Equipe com a Folha de cor ROSA: escreverá e apresentará apenas os conceitos e desenhos relacionados a categoria de análise REGIÃO.

Após o término do trabalho, o ideal é que o(a) professor(a) aproveite os conceitos construídos pelos alunos e teça sua exposição-dialogada sobre o conteúdo.

Obs.: Obtive excelentes resultados.
A atividade fora realizada uma turma de 1º Ano do Ensino Médio.

Seguem um pouco dos resultados da proposta:
*Representando percepções individuais

*Trabalhando em Grupo:

*Construção de conceitos

*Apresentação dos resultados: