Pensar e ser em Geografia por meio de Croqui Cartográfico

Proposta da Atividade: estimular os alunos a pensarem geograficamente, propondo-lhe tarefas/problemas para serem solucionadas em grupo, utilizando como incentivo para execução da atividade, croquis cartográficos.

Objetivos:
*Fazer com que os alunos se percebam como agentes transformadores do espaço geográfico onde vivem;
*Compreender como se processa a relação entre sociedade e natureza;
*Entender o objeto de estudo da Geografia, o Espaço Geográfico;
*Incentivar os alunos a pensarem e serem em Geografia.

Materiais necessários:
*Croquis de ambientes naturais;
*Pinos de tabuleiro;
*Vira-tempo.

Passo-á-passo
*Dividir a turma em vários grupos, proporcional ao número de alunos;
*Distribuir os croquis e os pinos para as equipes;
*Dar o seguinte comando: "Vocês agora deverão pensar conjuntamente, enquanto tribo/comunidade nômade que está vivendo em uma área desconhecida e precisa se adaptar e sobreviver".;
*Propor-lhe as seguintes tarefas:
1º:Considerando a área (croqui) que cada equipe recebeu, escolham a área mais adequada para montar acampamento e coloquem o pino em cima, como marcação de território.
Obs.: Alertar-lhes sobre a importância de escolher uma área em possam realizar as atividades básicas de sobrevivência como alimentação, água e abrigo.
2º: Solicitar os alunos que pensem em formas de conseguir comida e em seguida, ouvir cada grupo;
3º: Indicar que pensem de que forma irão se abrigar em uma caverna, durante uma grande tempestade e em seguida, ouvir cada grupo;
4º: Solicitar que pensem como e o que farão com o fogo e em seguida, ouvir cada grupo;
5º: Indicar que pensam em maneira de caçar e pescar.
Obs.: Mais tarefas podem ser incumbidas aos grupos, estas dependerão do objetivo de cada professor com a aula ou do conteúdo que será ou já foi explicitado.
*Trazer e dialogar com alunos acerca das seguintes reflexões:
*O Espaço Geográfico, é principalmente fruto/resultado das ações humanas sobre a natureza;
*Conforme a necessidade e interesses o ser humano transforma o espaço onde vive;
*Todos nós somos responsáveis pelo Espaço Geográfico onde vivemos e agentes de transformação deste.

Resultados:
*Após a exposição das reflexões, explicar os alunos o que é Espaço Geográfico, características e importância para a Geografia;
*Informar-lhes de que a Geografia tem como objeto de estudo o Espaço Geográfico;
*Propor-lhe uma redação acerca da dinâmica realizada com a Geografia ou seu objeto de estudo;
*Fazer link com o conteúdo que será trabalhado.


Registros da atividades:

(Re)Construindo Percepções: uma proposta de atividade relacionando desenho, conhecimentos prévios dos alunos e categorias de Análise Geográfica.

Proposta da Atividade: Instigar aos alunos á representação de suas percepções, no que se refere ás categorias de análise geográfica:  Lugar, Território, Paisagem e Região, utilizando como ferramentas/recursos a elaboração de desenho individual, construção de conceitos de maneira escrita e apresentação oral;

Objetivos:
*Realizar uma espécie de "tempestade de ideias" acerca do assunto que ainda será desenvolvido, usando como recursos a elaboração de desenho individual, construção de conceitos de maneira escrita e apresentação oral, no que se refere ás categorias de análise geográfica;
*Relembrar conceitos já trabalhados nas séries(anos) anteriores, reafirmando-os e aprofundando-os;
*Despertar o senso crítico dos alunos, conferindo-lhes autonomia na construção do conhecimento.

Materiais Necessários:
*Lápis;
*Folhas de papel A4, coloridas (4 cores diferentes).

Passo-a-passo
*Distribuir para cada um dos alunos as folhas de papel A4 coloridas. Lembrando que estas devem conter 4 cores diferentes (eu utilizei as cores azul, amarela, verde e rosa);
*Solicitar aos alunos, os seguintes pedidos:
-Desenhar uma cruz no centro da folha, dividindo-a em quatro espaços/partes;
-Escrever em cada um dos espaços, no canto de cada um deles, as seguintes palavras: Lugar, Território, Paisagem e Região;
-Marcar um tempo de 20min. para que os alunos considerando suas percepções e conhecimentos, preencham por meio de desenho, cada espaço da folha... sobre o que entenda ser Lugar, Território, Paisagem e Região;
Logo após, a atividade individual:
*Dividir a turma em 4 equipes, conforme a cor, e estas realizarão os seguintes comandos:
*Construção de conceitos de maneira escrita, sobre a categoria de análise selecionada/indicada pela professora, sendo que estes conceitos deverão ser manuscritos em apenas uma folha;
*Por fim, os mesmos lerão os conceitos escritos e apresentarão os desenhos correspondentes.

Categorias de Análise, conforme a cor:
Equipe com a Folha de cor AZUL: escreverá e apresentará apenas os conceitos e desenhos relacionados a categoria de análise LUGAR.
Equipe com a Folha de cor AMARELA: escreverá e apresentará apenas os conceitos e desenhos relacionados a categoria de análise PAISAGEM.
Equipe com a Folha de cor VERDE: escreverá e apresentará apenas os conceitos e desenhos relacionados a categoria de análise TERRITÓRIO.
Equipe com a Folha de cor ROSA: escreverá e apresentará apenas os conceitos e desenhos relacionados a categoria de análise REGIÃO.

Após o término do trabalho, o ideal é que o(a) professor(a) aproveite os conceitos construídos pelos alunos e teça sua exposição-dialogada sobre o conteúdo.

Obs.: Obtive excelentes resultados.
A atividade fora realizada uma turma de 1º Ano do Ensino Médio.

Seguem um pouco dos resultados da proposta:
*Representando percepções individuais

*Trabalhando em Grupo:

*Construção de conceitos

*Apresentação dos resultados:

"Cidades de Papel" + Estudo sobre o Processo de Urbanização

Proposta da atividade: Produção de Maquetes de Papel 

Objetivos: -Refletir sobre Processo de Urbanização (conceito e características);
-Reconhecer as diferenças entre Campo e da Cidade;
-Identificar elementos, processos, fluxos e estruturas que compõem as cidades.

Materiais Necessários: 
-Moldes prontos - paper toy cidade;
-Folhas de papel cartão;
-Lápis-de-cor;
-Tinta-Guache;
-Pinceis de Pelo;
-Colas de isopor;
-Impressões.

Passo-a-passo:

-Exposição-dialogada sobre o Processo de Urbanização utilizando vídeo, música "As cidades se transformam" e quadro magnético;
-Produção inicial da maquete deverá ser feita em sala com as orientações devidas.
-Os alunos deverão apresentar além da "Cidade de Papel" o seguinte roteiro, no formato de Seminário:
*Cumprimento (Boa Tarde);
*Elementos e materiais usados na confecção da maquete, além daqueles que foram disponibilizados pela professora;
*Urbanização: conceito e características;
*Fatores Atrativos e repulsivos do processo de Urbanização.


Making Off - Preparação inicial das maquetes

Apresentações e Maquetes Prontas

Site disponível para pesquisa de moldes das estruturas (prédios, casas e ruas)que compõem uma cidade: 

*http://www.parents-choice.org/article.cfm?art_id=254.

O "Made in" + Processo de Globalização

Objetivo: relacionar o cotidiano (o uso de produtos) ao professo de Globalização.

Materiais necessários: 
*Fita Adesiva colorida (diversas cores);
*Mapa Mundi;
*Produtos diversos com identificação do local de fabricação ("Made In").

Passo a passo:
*Exposição dialogada do conteúdo com auxílio de vídeos e quadro magnético;
*Pedir para que os alunos identifiquem em embalagens pré-selecionadas, seus países de origem;
*Encontrar estes países no mapa mundi;
*Colar fita adesiva em cima do Brasil e levá-la até os países identificados na embalagem quanto a fabricação;
*Colocar em cima da fita adesiva do país de origem o objeto produzido.

Atividade desenvolvendo-se...

Reforçando que entende-se por Globalização a "Supressão Espaço-Tempo".

A Revolução Técnico-Científica-Informacional e os Robôs Recicláveis

MAKING OFF (CONFECÇÃO DOS ROBÔS RECICLÁVEIS EM SALA DE AULA)

A ideia nesse primeiro momento logo após a exposição-dialogada do conteúdo com auxílio de documentário (Mundo Inteligente - Discovery Channel), leitura de texto-base e utilização de quadro branco para explanação... foi o despertar e a orientação inicial quando da produção dos robôs. Dessa maneira, os alunos motivaram-se e de maneira unanime decidiram confeccionar materiais melhores.rsrs

RESULTADOS DA PRODUÇÃO

COM VOCÊS... OS CRIATIVOS ROBÔS RECICLÁVEIS DOS MEUS QUERIDOS ALUNOS DO 3º ANO DO ENSINO MÉDIO!!!!!!!!! ENCANTADA!

UM POUCO DAS APRESENTAÇÕES...

Objetivos da ATIVIDADE REALIZADA
*Relacionar a denominada Revolução Técnico-científica-informacional a um dos principais avanços tecnológicos da atualidade, ROBÔS/ROBÓTICA;
*Feed-back do vídeo "Mundo Inteligente(Discovery Channel);
*Estímulo á criatividade e motivação dos alunos frente ao conteúdo estudado;
*Ludicidade no Ensino de Geografia;
*Reutilização de materiais "sem uso".

MATERIAIS UTILIZADOS:
*Todos os tipos de materiais "sem uso", disponíveis em casa (tampas de garrafas, fichas, papeis, restos de eletrodomésticos/eletroeletrônicos, embalagens de alimentos, caixas de sapatos e remédios, botões, fitas coloridas, copos de iogurte etc.);
*Tesouras;
*Cola-quente, super-bonde ou fita adesiva (crepe, de preferência).

PASSO-A-PASSO
*Aula expositiva-dialogada acerca do conteúdo com auxílio de documentários, texto-complementar, exercício escrito e quadro magnético;
*Divisão das equipes;
*Exibição de imagens de robôs já confeccionadas para inspiração dos alunos;
*Pré-confecção dos prováveis produtos em sala de aula e estudo do conteúdo;
*Apresentação oral dos produtos e do conteúdo estudado, considerando o roteiro abaixo:
-Tema central desenvolvido;
-Apresentação do Robô Reciclável, incluindo a explanação da forma como fora confeccionado e materiais utilizados;
-Apresentação das características da Revolução Técnico-científica-informacional e sua relação com o produto apresentado;
-Exposição de uma inovação tecnológica.

APRENDER/ENSINAR GEOGRAFIA PODE TAMBÉM INSPIRAR CRIATIVIDADE E DESPERTAR INTERESSES AOS MAIS DIVERSOS!

Pinturas, bandeiras, apresentações orais e a Guerra Fria

MAKING OFF- CONFECÇÃO DAS BANDEIRAS (SOCIALISMO E CAPITALISMO) COM TINTA-GUACHE E PAPEL CANSON

APRESENTAÇÕES BASEADAS EM ROTEIRO ESPECÍFICO

Objetivos da Atividade realizada:
1-Fixação do conteúdo denominado "Guerra Fria";
2-Feed-back das aulas expositivas-dialogadas acerca da temática;
3-Observação de postura (dicção, desenvoltura, objetividade etc.), apresentação e organização guiada considerando o conteúdo estudado;
4-Conhecimento no que tange aos significados das bandeiras do Socialismo e Capitalismo;
5-Exposição das características gerais dos modelos socioeconômicos estudados.

 Materiais necessários:
*Tinta-guache (cores branco, vermelho, amarelo e azul);
*Um bloco de papel canson ou quaisquer tipo de papel no formato A4 m que a tinta-guache não vaze;
*Pinceis de pelo (um por dupla ou trio);
*Lápis;
*Textos com conteúdo e bandeira impressos.

Passo a passo:
*Exposição-dialogada com auxílio de vídeos e quadro magnético acerca da temática Guerra Fria;
*Divisão em duplas ou trios para confecção da bandeira e contato com material escrito acerca da temática proposta;
*Sorteio das duplas ou trios para apresentação, considerando o roteiro abaixo:
-Tema da apresentação;
-Modelo Socioeconômico estudado;
-Significado da bandeira;
-País-líder do Modelo Socioeconômico estudado no período da Guerra Fria;
-Características da Sociedade, Propriedade e Economia relacionado ao modelo socioeconômico escolhido.

Nota: Quando a temática trabalhada é bem desenvolvida em sala de aula com recursos diversos e motivadores, os estudantes concedem feedbacks incríveis!!!!